准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，祈使句例子英语，祈使句例子10个民族精(jīng)神(shén)和(hé)时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提祈使句例子英语，祈使句例子10个祈使句例子英语，祈使句例子10个an>高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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