准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促造梦西游3宠物技能几级领悟(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(w造梦西游3宠物技能几级领悟ǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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