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唐山大地震和汶川大地震哪个严重全因素速写是什么意思，全因素速写图片

　　全因素速写是什么(me)意思，全因素速(sù)写(xiě)图片是(shì)全因素(sù)速写的。

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全因素速写(xiě)是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因为全因素也可(kě)以理解成写实的(de)意思，但(dàn)是速写(xiě)本身讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题(tí)主(zhǔ)你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也(yě)有(yǒu)可能是我孤陋寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么是全因(yīn)素素描(miáo)

　　全(quán)因素(sù)素描是(shì)相对结构素描来讲的，一般(bān)结构(gòu)素描是不(bù)考虑(lǜ)光影的，所以不算全(quán)部因素(sù)都考(kǎo)虑。

　　西欧的(de)素描一般从结构入手，比(bǐ)如(rú)文艺复兴的达(dá)芬奇，虽然画面上(shàng)有(yǒu)黑白调子，却是从结构入手来表现(xiàn)的，更突出的还有丢勒(lēi)等人，而之(zhī)后东欧的俄(é)罗唐山大地震和汶川大地震哪个严重斯(sī)的列(liè)宾美院(yuàn)强调全因(yīn)素也就是相对强(qiáng)调光与(yǔ)影(yǐng)。

　　现在(zài)一(yī)般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带上(shàng)背景。

　　把对象连同周围环境的(de)关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这(zhè)是不少初学(xué)者(zhě)和考生共同的毛病，由于他们缺乏(fá)长期性的(de)作业(yè)训练，在考试中不(bù)能在整体观(guān)念(niàn)的(de)指导下(xià)全面推进(jìn)，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局部，造成局部相互之间关系(xì)无法很好(hǎo)地衔(xián)接。

　　让(ràng)整体的美感不能更好的(de)体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地方做的不足，这样的一幅画，怎(zěn)么能(néng)得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体(tǐ)是(shì)由(yóu)若(ruò)干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅画(huà)是不(bù)真实(shí)的(de)；然而，一幅画只有局(jú)部(bù)，没有整体，就算(suàn)再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练(liàn)就一(yī)手“好活(huó)”，而更重(zhòng)要的(de)是培养一(yī)种艺(yì)术思维的“意(yì)境”和如(rú)何(hé)观(guān)察(chá)事(shì)物的“想法”。

　　离开(kāi)了(le)这两点，素(sù)描练习(xí)也就失去了它的(de)本质意义。

　　既然整(zhěng)体是关系到一幅素描画的成败(bài)，那(nà)么局部(bù)与(yǔ)局部、局部与整体(tǐ)的(de)关系就显得十(shí)分重要。

　　如何解(jiě)决(jué)这种关(guān)系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较(jiào)色调的深浅(qiǎn)，比例的长(zhǎng)短、宽(kuān)窄、大(dà)小，比(bǐ)透视关系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据(jù)这种比(bǐ)较，画(huà)出来的作品，才(cái)是客观(guān)对(duì)象真(zhēn)实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人(rén)，没有绝对相同的面(miàn)孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎(tāi)也不(bù)例外，他（她）们也都有别人不易察觉的(de)差异。

　　素描训(xùn)练的(de)根本任务是(shì)，捕捉对象的特征和独具个性(xìng)的差异，但是在素描(miáo)写生的过程中，常常看到有的学(xué)生不管(guǎn)画(huà)谁，不管(guǎn)对(duì)象的长相如何，气质怎样，都画得像一个(gè)人，模特儿似乎(hū)成了摆设，成(chéng)了他(tā)们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初学时(shí)期老师指(zhǐ)导上的失误，还有考生自己认识上(shàng)的误区。

　　有的考生错误(wù)地(dì)认为：模特儿像(xiàng)不像没有(yǒu)关系，只要画面(miàn)效果好就行，反正(zhèng)评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实(shí)不(bù)是衡量一张素描作(zuò)品优劣的标准(zhǔn)之(zhī)一，但(dàn)它却(què)能检验一个学生对事物所具备(bèi)的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如(rú)果(guǒ)一个(gè)学生长时间(jiān)脱(tuō)离对象去感受，去编造所谓的画面(miàn)效果(guǒ)和废弃对客观对象感知(zhī)能力(lì)的训练，那(nà)么他就(jiù)有可能造成感知能力的退(tuì)化，失去一(yī)个艺(yì)术家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到素描写生(shēng)中的表现就(jiù)是千人一面。

　　这是(shì)因为(wèi)作为(wèi)一个画家重要(yào)条件的眼(yǎn)睛已(yǐ)经退化了。

　　无(wú)疑(yí)，这样(yàng)的试卷是无法得(dé)到(dào)高分的。

　　而这些毛病一旦形(xíng)成就很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别(bié)注意老(lǎo)师(shī)讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最后(hòu)画(huà)面调整(zhěng)时，最(zuì)容(róng)易(yì)出现画面(miàn)灰(huī)、效果(guǒ)对比不强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因(yīn)为画(huà)面的黑、白(bái)、灰(huī)层次缺乏(fá)完整统一的(de)对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面(miàn)的(de)效尘含果(guǒ)就不响亮，至于哪一种成(chéng)分多点，哪一种成分少点(diǎn)，都(dōu)要给你的(de)感受而(ér)定。

　　自身的(de)关系是非常重大(dà)的，但不(bù)管怎样的(de)比(bǐ)例关系(xì)，三大基本色调(diào)都(dōu)不应(yīng)缺少其中的一(yī)个。

　　造成画(huà)面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模(mó)特儿(ér)的面(miàn)部大部分都(dōu)处在(zài)亮部里，于是(shì)，画面上基本都(dōu)是亮(liàng)和灰的色调；如果(guǒ)处理(lǐ)不当，很(hěn)容易造成画(huà)面灰(huī)。

　　这时，就体现深(shēn)灰(huī)的作用，尽量拉开(kāi)深灰和浅(qiǎn)灰的距离，使之保持画(huà)面(miàn)的层(céng)次感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况：模特(tè)儿的皮(pí)肤比(bǐ)较深，黑和(hé)深(shēn)灰色调(diào)占其面(miàn)部的大部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面积很(hěn)少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当(dāng)中，在(zài)整体尊重客观对象(xiàng)的前提下，允(yǔn)许对局部的(de)色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都(dōu)有着它的规律和秩序。

　　写生(shēng)时如(rú)果打乱了(le)这种客(kè)观秩序，就(jiù)会出现零乱(luàn)琐(suǒ)碎(suì)，因而影响画面的整(zhěng)体(tǐ)感。

　　还(hái)有一种情况，每(měi)个局部都画得很(hěn)好很完整，但局(jú)部和局部之(zhī)间没有联系，互不(bù)统(tǒng)属，互不相(xiāng)让(ràng)，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体在一个固定(dìng)光源的照射(shè)下，必(bì)然(rán)会出现强弱、远近和虚实的物象。