准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到王菲是什么星座，王菲是什么星座的人(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(王菲是什么星座，王菲是什么星座的人dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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