准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，一公里等于多少千米，一公里等于多少千米等于多少米由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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