准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然1分钟前刚刚哪里发生了地震选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理1分钟前刚刚哪里发生了地震转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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