准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明m是什么意思性取向确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jim是什么意思性取向é)对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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