准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(g形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句uó)家(jiā)级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。<形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句/p>

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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