准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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