准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问(wèn)题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(l美国总统奥巴马几岁ùn)知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激美国总统奥巴马几岁励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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