准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 十公分有多长 10厘米就是10公分吗理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)十公分有多长 10厘米就是10公分吗）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式(十公分有多长 10厘米就是10公分吗shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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