准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思(kāi)发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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