IDC站长站，IDC站长，IDC资讯--IDC站长站 准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。
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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁
学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立
准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明(míng)文
准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)
目录
学校总介- 学校理念
校长目标(biāo)
- 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标
编(biān)辑本段学校总介 准旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)建于1976年(nián),是汉(hàn)语授课(kè)选修蒙语的普(pǔ)通四年制初级中学,1999年(nián)8月随旗人民(mín)政府(fǔ)驻(zhù)地迁址薛家(jiā)湾(wān)。
学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。
图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。
学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。
有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。
学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。
学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。
先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。
承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。
优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。
目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。
学(xué)校理念
校长(zhǎng)目标 提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清
学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然(rán)选择。
走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。
一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式
新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。
”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。
（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。
树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。
树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。
树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。
注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。
（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。
在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。
（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。
答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。
二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)
学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(g日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家ōng)作管理的创新。
要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。
（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。
即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。
教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励性。
要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。
使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。
引导和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。
（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。
以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。
加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。
把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。
把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。
（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。
重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。
二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。
努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。
三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革
提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。
深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。
（一）以课堂为(wèi)主阵地。
教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。
教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。
具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。
学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。
教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。
（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。
教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。
着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。
（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。
建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。
（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。
学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。
有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。
四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展
教育大计，教师为本(běn)。
教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。
因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。
（一）加强师德建设(shè)。
要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。
引导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。
要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。
以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。
要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。
（二）提高教师业(yè)务水平。
完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。
创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。
通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。
强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。
五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校
在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。
要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。
要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。
要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。
要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。
扩(kuò)展阅读(dú)：
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http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/
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http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml
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是吗
真的吗
哇，还是漂亮呢，如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵，可以好好意淫了