准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。<王菲是什么星座，王菲是什么星座的人/p>

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。