准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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