准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

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阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱
1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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