三字经中苟不(bù)教性乃迁是什么意(yì)思，苟不(bù)教性乃(nǎi)迁的下一句是这句(jù)话的意思(sī)为：如果(guǒ)从(cóng)小不好(hǎo)好教育，善良(liáng)的本(běn)性就会变坏的。

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　　出(chū)自《三字经》，《三字(zì)经》是我国的传统启蒙教材，今(jīn)天小编(biān)就(jiù)来和(hé)大家聊一聊《三字经(jīng)》。

　　《三字经》，是中国的传统启蒙(méng)教材(cái)。

　　在中国古代(dài)经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。

　　《三(sān)字经》取材典范，包括中国(guó)传统(tǒng)文(wén)化的文学、历史、哲学、天文地理、人(rén)伦义理、忠孝(xiào)节义(yì)等等，而(ér)核心思(sī)想又包括(kuò)了(le)“仁，义，诚，敬，孝。

　　”背(bèi)诵《三字经》的同时，就了解(jiě)了(le)常识、传统国学及历(lì)史故事，以及(jí)故事内涵中的做人做事(shì)道理。

　　《三字经》是我国不(bù)可多(duō)得(dé)的(de)宝(bǎo)贵遗产，有不同(tóng)版本(běn)，全文(wén)字数(shù)从1120字至1722字不(bù)等。

　　《三字经(jīng)》与(yǔ)《百家姓》、《千字文(wén)》都是(shì)我(wǒ)国(guó)优(yōu)秀(xiù)的蒙(méng)学读物，并称为"三、百(bǎi)、千"。

　　人之初，性本善。

　　性相近，习相(xiāng)远。

　　苟不教，性乃迁。

　　教之道，贵以专(zhuān)。

　　昔孟母，择邻处。

　　子(zi)不学，断机杼。

　　窦燕(yàn)山，有义方。

　　教五子，名俱扬。

　　养不教(jiào)，父(fù)之过(guò)。

　　教不(bù)严，师之惰。

　　子不学，非(fēi)所宜。

　　幼不学，老何为(wèi)。

　　玉(yù)不琢，不成器。

　　人不学(xué)，不知义。

　　为(wèi)人子(zi)，方少时。

　　亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能(néng)温席。

　　孝于亲，所当执。

　　1、《三(sān)字经》是我中华悠(yōu)悠五千(qiān)年(nián)灿烂的经典传统文化(huà)之一，它是中华儿女教师一年的工作日有多少天，一年有多少周智慧的结(jié)晶，它承(chéng)载着一(yī)个民族的(de)历史与精神(shén)，体现了独特的教育(yù)思想和文(wén)化魅力。

　　这是中国几千(qiān)年来形成(chéng)的独特(tè)的民族文教师一年的工作日有多少天，一年有多少周化(huà)，在世界上也(yě)是举足轻重(zhòng)，并受到全世界的广泛关注。

　　2、《三字经》读起来朗朗上口(kǒu)，简明(míng)扼要(yào)，是(shì)以中国历史为素材，植(zhí)根(gēn)于传统文化，强调教育以(yǐ)“德”为先，学贵在恒(héng)和环境对学习的影响，讲述教(jiào)育与学习重要性的教育论著。

　　同(tóng)时也是我国代古一(yī)部传统的(de)儿童启蒙(méng)识字教育课本。

　　3、在现在(zài)这(zhè)个复杂多变(biàn)的社(shè)会环境(jìng)下，德育(yù)教育(yù)也(yě)成为现行教育改革所面临的一个重要课题。

　　现在(zài)很多学(xué)校也(yě)把(bǎ)传承中华民(mín)族经典传统文化作为新时期德育(yù)教育发(fā)展的重(zhòng)要途(tú)径。

　　传统(tǒng)文化的核心(xīn)就是“德育”，《三字经》中说：“首孝悌，次见闻(wén)”，可(kě)见在(zài)传统的教育(yù)中，是把德(dé)育放在首位(wèi)的(de)，一个人首先得要有“孝悌”，即德(dé)”。

　　4、中(zhōng)华民族悠(yōu)久(jiǔ)的传统(tǒng)文化是(shì)中华先贤(xián)们(men)几千(qiān)年来智慧的结晶，它(tā)使我中华民族历经几千(qiān)年生(shēng)生不息，屹立不(bù)倒(dào)。

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