准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(z蘑菇头比较大做起来，女不怕粗短就怕蘑菇头hī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生(shē蘑菇头比较大做起来，女不怕粗短就怕蘑菇头ng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展蘑菇头比较大做起来，女不怕粗短就怕蘑菇头相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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