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全因素速写是什么意(yì)思，全因素(sù)速写(xiě)图(tú)片

　　全(quán)因素速写。

　　说(shuō)实话(huà)没怎么(me)听过，因(yīn)为(wèi)全因素(sù)也可(kě)以理解成(chéng)写(xiě)实(shí)的意思(sī)，但是(shì)速(sù)写本身讲究快(kuài)速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题(tí)主你的意(yì)思应该(gāi)是那种明(míng)暗速写(xiě)吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全(quán)因素素描

　　全因素素描是(shì)相对结构素描来讲的，一般结(jié)构素(sù)描是不考虑光影(yǐng)的，所以不(bù)算全(quán)部(bù)因(yīn)素都考(kǎo)虑。

　　西(xī)欧的素描一般从(cóng)结构(gòu)入(rù)手，比如(rú)文(wén)艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画(huà)面上有黑白调子(zi)，却是从(cóng)结构(gòu)入(rù)手来表现的(de)，更(gèng)突出的(de)还有丢勒(lēi)等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院(yuàn)强调全(quán)因(yīn)素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们如果强调全(quán)因素素(sù)描就(jiù)是(shì)强调(diào)画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连(lián)同周围环境的关(guān)系一(yī)起表现出(chū)来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意(yì)事(shì)项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少初学者和考生共同的毛病(bìng)，由于他们缺乏长(zhǎng)期(qī)性的(de)作(zuò)业(yè)训练(liàn)，在考试中不能在整体观念的(de)指(zhǐ)导下(xià)全面(miàn)推进，往(wǎng)往是急于求成，在缺(quē)乏对(duì)整(zhěng)体效(xiào)果的把握下一味死抠局部，造成局(jú)部相(xiāng)互之间关系(xì)无法很好(hǎo)地衔(xián)接。

　　让整体(tǐ)的美感不能更好(hǎo)的体现出来，局(jú)部的构(gòu)造(zào)已经(jīng)很突(tū)出了，而其(qí)他地方做的不足，这(zhè)样(yàng)的一(yī)幅画，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的(de)整体是(shì)由(yóu)若干伏兄亏个局部组成(chéng)的(de)，没(méi)有局部(bù)的(de)一幅画是(shì)不真实的；然(rán)而，一(yī)幅画只有局(jú)部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入也(yě)是毫无意义的。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重(zhòng)要的是培养(yǎng)一种(zhǒng)艺(yì)术(shù)思维的“意境(jìng)”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习(xí)也就失(shī)去了(l五线谱中leggiero是什么意思，五线谱里的legatoe)它的本质意义(yì)。

　　既然(rán)整体(tǐ)是关系到一幅(fú)素(sù)描画的成败，那(nà)么局部与(yǔ)局部、局部与整体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决这种关系，就要(yào)靠比(bǐ)较(jiào)的(de)方法(fǎ)，比较色(sè)调的深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的(de)作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神(shén)使是双胞胎也不例外(wài)，他（她）们也都(dōu)有别人不易察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的(de)根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和(hé)独具个性的差异，但是在素描写生的过程中，常(cháng)常看到有的(de)学生不管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个(gè)人，模特儿似乎(hū)成了摆(bǎi)设，成了他们胡编(biān)乱造(zào)的参照物(wù)。

　　这里有初(chū)学时期老师指导(dǎo)上的失误，还有考生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没有关系(xì)，只(zhǐ)要画(huà)面效果(guǒ)好就行，反正评分的老(lǎo)师(shī)也不(bù)知模特(tè)儿什么样。

　　像不(bù)像确(què)实不(bù)是衡量一张素描(miáo)作品(pǐn)优劣的标准(zhǔn)之(zhī)一，但它却能检验一个学生对事物(wù)所具备的敏感(gǎn)性(xìng)和表现能力。

　　如(rú)果一个学(xué)生长时间脱离对象去(qù)感(gǎn)受，去编造(zào)所(suǒ)谓的画面(miàn)效果和废弃(qì)对客观对象感知能力的训练，那么他(tā)就有可能造成感知(zhī)能(néng)力的退化，失去一个艺术家(jiā)所应有的敏感(gǎn)性。