准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

　　韬光养晦避其锋芒什么意思，避其锋芒下一句怎么说 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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