准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要(yàsrds是什么意思，srds是什么意思啊o)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让srds是什么意思，srds是什么意思啊学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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