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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重要(yào)的一(yī)点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地(dì)去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可以得(dé)意洋洋(yáng)，自(zì)我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那个人(rén)不一定(dìng)在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默细胞(bāo)有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始(shǐ)的(de)一种(zhǒng)方法，但却是经蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗(jīng)常用的(de)，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意(yì)思(sī)，在此(cǐ)基础上则(zé)可(kě)大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一个人模仿不同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母、同(tóng)学分角色(sè)对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮(pí)层的记(jì)忆(yì)神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外界的(de)一(yī)些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确(què)。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的(de)情感，自我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊(a)，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要(yào)是全篇(piān)一(yī)起反而很(hěn)慢(màn)，另外可以(yǐ)利用奖励的办(bàn)法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前(qián)，闭上眼睛想象一(yī)下自己能(néng)考好，想象自(zì)己在取得良好的(de)成(chéng)绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情(qíng)况(kuàng)不蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗同(tóng)，有(yǒu)的(de)学生(shēng)早(zǎo)上的记(jì)忆力(lì)好，有的学(xué)生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间段可(kě)能也不(bù)是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事半功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的(de)时候，学生可以(yǐ)先记住一些关键没和肢的(de)词句，再(zài)根据这些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是(shì)文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗长的(de)内容，我们常常需要采取(qǔ)分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信息，还(hái)有易(yì)错难(nán)记的知识点，边读(dú)的时候边画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们(men)通过(guò)理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的过程(chéng)，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试(shì)不用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描(miáo)述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵结(jié)果，也是检验(yàn)你是(shì)否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关(guān)知识(shí)的你(nǐ)能够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描(miáo)述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的是(shì)一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你(nǐ)就能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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