准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，冀g是河北哪里的车牌但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示(shì冀g是河北哪里的车牌)范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强(q冀g是河北哪里的车牌iáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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