句(jù)式杂(zá)糅什么(me)意思怎么判断出来，句式(shì)杂(zá)糅是啥(shá)意(yì)思(sī)是(shì)句型混杂的意(yì)思是：把两(liǎng)个句子放在一个句(jù)子应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么(me)判断出来(lái)，句(jù)式杂糅是啥(shá)意思

　　前(qián)后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面(miàn)是小(xiǎo)编(biān)的细(xì)节(jié)，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结(jié)构混合在一个表(biǎo)达式中，会造成(chéng)句子(zi)结构的混乱和(hé)语(yǔ)义上(shàng)的纠结(jié)，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称为结构混乱(luàn)。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被(bèi)组合在(zài)一(yī)个句子中，使句子结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这(zhè)个句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而半转现象(xiàng)是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难三公里是多少米，三公里是多少米看出，这(zhè)个明显错误的案件迟(chí)迟得不(bù)到(dào)公正判决的根本原因，是党的作(zuò)风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是(shì)“根本原因是党风不正”和“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年历史的大学(xué)的师生和科(kē)技工作(zuò)者也参加(jiā)了培训班。

　　而清(qīng)华大学的师生(shēng)和(hé)科技(jì)工作者也参与了这项(xiàng)研(yán)究，修改了时间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的(de)类型往往表现为(wèi)句(jù)型(xíng)组合

　　1有(yǒu)时作者想用这(zhè)种结构，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构(gòu)都(dōu)被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构(gòu)是完整的，但它的最后一部分被用作(zuò)另一(yī)个句(jù)子的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中途(tú)，易哲说了(le)一(yī)半时间，突(tū)然又开(kāi)始了新的事业(yè)，开(kāi)始了新的一句(jù)话(huà)。

　　4反客(kè)观主(zhǔ)义是指(zhǐ)用(yòng)句子前(qián)半句主语以外的成分作为(wèi)后(hòu)半句的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂(zá)，最基本的方(fāng)法就是梳(shū)理主体，看(kàn)搭(dā)配是否有问题

什(shén)么是(shì)句(jù)式(shì)杂糅呢(ne)?

　　把两种(zhǒng)不同的句法结构混杂在一个表达式(shì)中(zhōng)，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语义(yì)纠缠(chán)，这样的语病就(jiù)叫(jiào)杂糅。

　　句(jù)式杂糅又(yòu)称为结构(gòu)混乱。

　　即把几(jǐ)种结构(gòu)或几(jǐ)个意思硬凑在一(yī)个句(jù)子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不(bù)明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结(jié)果(guǒ)造(zào)成将两种句式(shì)放在一起说，半截转向的(de)现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要(yào)用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有(yǒu)起有(yǒu)伏、波(bō)浪(làng)式(shì)前进的，这是由于事物(wù)的(de)内(nèi)部(bù)矛盾以及(jí)自然和闭(bì)则社会的种种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两(liǎng)个结构(gòu)套(tào)用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连(lián)

　　一句话(huà)的(de)结构已三公里是多少米，三公里是多少米经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他的(de)最后一部分用做另(lìng)一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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