准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zshe always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态uò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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