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形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关(guān)于朱子家训是谁(shuí)写的以及朱子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的字等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不(bù)同时代(dài)由不同的朱(zhū)家先贤(xián)所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很可惜世人多把他们(men)的(de)文(wén)章搞(gǎo)混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训(xùn)》一般人多不(bù)了解(jiě)。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。其父朱集(jí)璜是明(míng)末(mò)的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力(lì)读书曾(céng)考取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂(suì)不(bù)再求取功(gōng)名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱(zhū)理学(xué)主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于(yú)教学。潜(qián)心(xīn)研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三(sān)高士(shì)”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名(míng)理(lǐ)形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用(yòng)白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本(běn)，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生难(nán)以学到真(zhēn)实的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十(shí)本教材用(yòng)于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和(hé)他交往的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来(lái)流(liú)传甚广，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经，清至民国年间(jiān)一度成(chéng)为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教名著，通(tōng)篇意(yì)在劝人(rén)要勤俭持家(jiā)安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思来处不(bù)易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又(yòu)称紫(zǐ)阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南(nán)东路(lù)徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家(jiā)、思(sī)想(xiǎng)家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的(de)长期从事(shì)讲(jiǎng)学(xué)活(huó)动，精心编撰了《四(sì)书集(jí)注(zhù)》等多种教材(cái)，培(péi)养了(le)众多人才(cái)。

　　他的教(jiào)育思想博大精深，其中最值得关注的(de)，一是论(lùn)述小学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教育经验和自(zì)己教育(yù)实(shí)践的基础上(shàng)，基(jī)于(yú)对(duì)人的生理和心理特征的(de)初(chū)步认识，把(bǎ)一个人的教育分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并提出了(le)两者不(bù)同的教育任(rèn)务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任(rèn)务(wù)是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小学教(jiào)育(yù)的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿(ér)童(tóng)在(zài)日(rì)常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基(jī)本的(de)伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养成(chéng)一定(dìng)的行为习惯，学习初步的(de)文化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调(diào)先入为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形象、生动，能(néng)激(jī)发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式(shì)培养儿童道德行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基(jī)础上再(zài)加光(guāng)饰，把他们(men)培养(yǎng)成为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育(y形容一晃十年的诗句，含有十年的诗句ù)内容的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大(dà)学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一(yī)是(shì)重视自学，二(èr)是提倡(chàng)不同(tóng)学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中(zhōng)国古代教育(yù)思想增添了新鲜的(de)内容。