准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高三国时期中国有多少人口面积，三国时期中国有多少人口和面积教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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