准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xu行而不辍履践致远是什么意思，行而不辍 什么意思é)生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工行而不辍履践致远是什么意思，行而不辍 什么意思作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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