准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

431mm是多少厘米 431mm是多少米
1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验431mm是多少厘米 431mm是多少米(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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