准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zh733是什么意思òng)视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强733是什么意思德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方733是什么意思(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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