准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工耳朵旁的字有哪些字，带右耳朵旁的字有哪些程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学耳朵旁的字有哪些字，带右耳朵旁的字有哪些: #ff0000; line-height: 24px;'>耳朵旁的字有哪些字，带右耳朵旁的字有哪些(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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