准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(ch几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了uàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìn几天不见怎么这么湿，没过几天就湿成那样了g)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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